Javier Rodrigo Montero

Políticas de colaboración y prácticas culturales: redimensionar el trabajo del arte colaborativo y las pedagogías

2011-12-16T09:40:00.000-08:00

Rodrigo, Javier (2011)"Políticas de colaboración y prácticas culturales: redimensionar el trabajo del arte colaborativo y las pedagogías" Inmersiones 2010. Proyecto Amarika y Diputación Foral de Álava Vitoria-Gasteiz. Pp: 230-249. Accesible on-line:http://www.inmersiones10.net/

desgargable en versión revisada e ilustrada con imágenes aquí

Introducción: desde dónde situar el trabajo de prácticas culturales en el marco de la intervención educativa y el trabajo con redes

Actualmente el trabajo cultural en diversas disciplinas ha cobrado nueva significación a tenor de una serie de prácticas artísticas y grupos que sitúan sus prácticas en relación a contextos específicos de intervención y bajo parámetros que beben tanto desde las prácticas culturales contemporáneas de arte en contexto, como del trabajo de educación popular y o los movimientos sociales y el activismo. Bajo este escenario términos como arte comunitario, desarrollo cultural comunitario, estética social o dialógica, o arte socialmente comprometido (1) han tenido su protagonismo e importancia, tanto en exposiciones, como en eventos y otros campos profesionales donde cada vez se tienen más en cuenta la práctica artística como un factor de cambio social o intervención socio-educativa. Éste es un campo demarcado bajo “el giro social” (Bishop ,2006) que no resulta exento de problemáticas o controversias. Simultáneamente hemos experimentado cómo este “giro social” ha sido concatenado por el “giro educativo” de las prácticas culturales. En este nuevo giro, se busca de nuevo identificar elementos innovadores y transgresores en las prácticas artísticas que lo demarquen como práctica de vanguardia o diferente: es decir otra “nueva ola”. Bajo este paradigma nos encontramos entonces una serie de propuestas culturales bajo un conjunto muy variopinto de iniciativas en las que se trabajan a partir de herramientas y formatos propios del mundo educativo, se replantean las nuevas formas de producir conocimiento ante el marco de los programas de educación superior o se generan proyectos alternativos de educación que recuperan el espíritu de la Nueva Escuela o del cooperativismo y la educación popular. En este giro también afecta de lleno a la institución del arte por antonomasia, el museo. Éste parece situarse como otra academia, que desde el conocimiento producido por los artistas y el trabajo de los productores culturas puede suponer una alternativa a otros modelos de escuelas. Este giro, no obstante, como hemos señalado en otros textos no está exento de contradicciones y discursos entrecruzados^². Sin embargo bien supone una nueva redimensión de las prácticas culturales entendiendo que las políticas culturales y las políticas educativas están más cercanas y relacionadas que nunca. Este factor educativo supone una condición nueva para producir y construir críticamente cultura.

Con este complejo escenario en mente, este texto pretende partir de un posicionamiento marcado por las prácticas de arte colaborativas, y en concreto por intentar discernir qué supone el trabajo de prácticas colaborativas en relación a políticas culturales y educativas. Para ello intentaremos no tanto fijarnos en modas o tendencias en el campo de arte, sino en las relaciones políticas que se generan entre las diversas instituciones y agentes que se relacionan por medio de los proyectos. A partir de esta perspectiva narraremos dos tipos ejemplos dentro del proyecto cultural de TRANSDUCTORES, partiendo de esta dimensión colaborativa y sus consecuencias dentro del marco de una pedagogía colectiva.

1 Entre otras publicaciones resaltamos Goldbard (2006), Kester (2004) o en contexto catalán Ricart y Saura (2009).

2 Al respecto se puede profundizar en el texto: Rodrigo, Javier (2010b).

Collective Pedagogies as Networked Activity: Possible Itineraries1

2011-03-18T06:19:00.000-07:00

This texts is a chapter of the book of the TRANSDUCTORES project, originally published in :
Rodrigo, Javier; Collados, Antonio (2010) Transductores. Pedagogías colectivas y políticas
espaciales. Centro José Guerrero y Diputación de Granada: Granada. Pp. 66-96 ; English
versión:243-255

"...In this text I shall attempt to examine the projects included in TRANSDUCERS as
networked pedagogies. To this end, I propose to revise the meaning of pedagogy in the
light of collective pedagogies, so that we can approach some of the practices contained
in this book from various analytical viewpoints. My aim is not to make a detailed
analysis, or describe structural elements as a prescriptive catalogue of good practice. It
is rather a question of understanding which aspects we can learn when working
collectively, of collaborating and interacting politically on projects of collective
pedagogies such as those described here."

Webpage: www.transductores.net
Aviable online here: http://issuu.com/blogguerrero/docs/transductores
All the practices and cases studies mentioned in the text can be related in a more deep reading in
the 13 files and interviews that the catalogue includes.

download here:
http://www.4shared.com/document/0efge3lP/TRANSDUCRES_Collective_Pedagog.html

Las pedagogías colectivas como trabajo en red: itinerarios posibles

2011-03-18T06:08:00.000-07:00

Texto que forma parte del catálogo de transductores. Aborda las iniciacitvas de TRANSDUCTORES como pedagogías en red. Para ello propongo primero revisar el significado de la pedagogía a
la luz de las pedagogías colectivas, de modo que podamos aproximarnos a algunas de
las prácticas que se exponen en este libro con diversos elementos de análisis. Mi
intención no es hacer un estudio pormenorizado ni extraer una suerte de decálogo de
buenas prácticas. Más bien se trata de entender qué aspectos podemos aprender a la hora
de trabajar colectivamente, de colaborar y de relacionarnos políticamente en proyectos
de pedagogías colectivas como los que se recogen en esta publicación.

Los aspectos que se trabajan en cada dimensión han sido planteados como itinerarios o
elementos potenciales, no simplemente como paradigmas o recetas al uso. Su
descripción busca reconfigurar un nuevo tablero de relaciones sobre el que volver a
pensar las formas en que actuamos política y pedagógicamente. Al mismo tiempo, el
escenario que aquí planteo nos ayudará a extraer elementos críticos de reflexión para
repensar la dimensionalidad de nuestras prácticas pedagógicas en el día a día

texto disponible en:
http://www.4shared.com/document/QCwAl7WQ/TRANSDUCTORES__pedagogas_colec.html

Las pedagogías colectivas como producción cultural: desbordes reversivos y políticas culturales (2010)

2010-12-08T11:04:00.000-08:00

Texto aparecido originalmente en Catalán /inglés en el catálogo recopilatorio de la Sala d’Art Jove 08/09 (2010), publicado por la Secretaria de Juventud de la Generalitat de Catalunya.

En este texto pretendemos describir la aportación que el marco de las pedagogías colectivas puede dar al campo de las políticas culturales, entendiendo que las políticas de producción y distribución cultural requieren de procesos y estructuras eminentemente educativas. Para ello primeramente nos acercaremos a la proliferación de discursos sobre la educación en las prácticas culturales actuales, y seguidamente saltaremos a complejizar las pedagogías culturales, deteniéndonos en sus efectos y consecuencias para las políticas culturales. En la parte final de este texto se describen a algunas de las prácticas mostradas en las jornadas a partir del concepto de desborde reversivo. Esta aproximación nos ayudará por un lado a dejar de lado dicotomías paralizantes como arte- educación, y por otro lado, a esgrimir complejidades que resitúan las pedagogías colectivas, y con ello la educación, como situaciones alternativas y experimentales de producción, distribución y formación cultural, es decir como políticas culturales.

Descarga aquí:

http://www.4shared.com/document/B16r4EPN/SALA_artJOVe_km0_2.html

Collective Pedagogies as Cultural Production: Reversive Overflows and Cultural Politics(2010)

2010-12-08T10:56:00.000-08:00

Text originally released in Catalán /English in the catalogue of Sala d’Art Jove08/09 (2010) published by la Secretaria de Juventud de la Generalitat de Catalunya

In this paper I aim to describe the contribution that the framework of collective pedagogies can make to the field of cultural politics, understanding that the politics of cultural production and distribution require especially educational processes and structures. To do this I will first examine the proliferation of discourses on education in current cultural practices, and then we will move on to investigating the complexities of cultural pedagogies, pausing to look at their effects and consequences for cultural politics. In the last part of the text, some of the practices demonstrated at the conferences using the reversive overflow concept are described. This approach will allow us to set aside crippling dichotomies like art/education on one hand, and on the other to make a case for complexities that redefine collective pedagogies, and with them education, like alternative and experimental situations for cultural production, distribution and training, i.e., cultural politics.

Download tex here:

http://www.4shared.com/document/jCrQpKF9/SALA_artJoveeng2.html

Towards dialogical practices. New crossroads between cultures, politics and pedagogies.

2010-06-04T03:01:00.000-07:00

Published in :
Rodrigo, Javier (2007) Dialogical Practices: intersections between critical pedagogy and critical museology. Book-DVD. Es Baluard: Palma de Mallorca.
Download Pdf:
http://www.box.net/shared/ulm25en04j

Extract:
1 Museums, politics and cultures. Contradictions, expansions and contaminations.

One way of understanding museum practices is to analyse them as cultural systems within a field of tensions. This perspective views museum work as a constant negotiation within the enclaves of the different cultures and subjectivities which museums inhabit, visit or reject. In this sense, museums are subject to a series of forces and elements that make them expand and contract in their dynamics, behaviours and work dimensions. Analysing museums as institutional systems helps us understand them as territories in expansion and conflict. Museums demarcate spaces, identify them, map them in typologies and features and, above all, construct them so that others may experience their geography, features, boundaries and centres.

In other words, museums construct territories so that others may experience their boundaries and borders as temporary citizens within their domains. These territories are unstable and subject to changes, social dynamics, the market and different policies, which is why they are conditioned by their boundaries’ expansions and contractions, the unforeseen modifications of their geographical features. And it is precisely this dynamic territorial quality that makes them “contradictorily” hopeful frameworks: they are always changing and differentiating themselves within the context. Here, contradictory is meant constructively, not because of their tendency to construct and close hegemonic discourse, but rather, thanks to the emergence of a hope of subversion though the performative tensions that emerge within their borders: the tensions between internal practices and external contextual demands. These tensions between the closings and openings of the systems are precisely where museum politics and cultures are established and where museums expand and contract.

Work in Networks and collective pedagogies: challenges for cultural production

2010-05-25T08:40:00.000-07:00

Text presented in the framework of the conferences on: Reversible actions. Seminar on art,
education and territory in the Centre d’Arts Contemporànies of Vic. Vic, 7th-8th of November 2008.
Available on Acvic (2010) : Reversible actions. Art, education and territory. ACVIC Eumo editorial: Vic.

Download here: http://www.box.net/shared/nfz884n21i

The aim of this text is to cover three points or objectives that seem necessary to relocate the role of pedagogy and net working in the cultural field.
- The first objective is to interweave cultural production and pedagogical production as two interrelated domains and not as two complementary or supplementary domains. The aim here is to clarify the space occupied by pedagogy with respect to culture and vice versa, and without placing them in a hierarchy.
- This step leads into my second objective; to formulate pedagogical positions within the cultural production and to understand the cultural production in the framework of educational work, as two formulated realities that are interlinked in multiple dimensions as a result of the transversal nature of the collective pedagogies.
- Lastly the intention of my third objective is to understand the highly complex nature of collective learning and the creative outbursts produced by the collective pedagogies in work in networks by means of particular approaches to the theory of networks and the political sciences of participation. This last step involves being able to understand what can be asked of current cultural policies and consequently of a cultural centre, in terms of the production and the distribution of culture in the theory of networks and collective pedagogies.

El trabajo en red y las pedagogías colectivas: retos para la producción cultural

2010-05-25T08:35:00.000-07:00

Texto fruto de la coordinación del seminario intenracional de Vic Acciones Reversibles de Noviembre 2008, y publicado en el libro:
ACVIC (2010) Acciones reversibles: arte , educación y territorio. Acvic y Eumo Editorial: Vic.

El texto intenta revisar desde una aproximación de las redes sociales y las pedagogías criticas qué modelos de producción cultural y políticas serían necesario repensar en nuestros días, si comprendemos las instituciones culturales como un actor social dentro de una red compleja de actores.

El texto está disponible aqui:
http://www.box.net/shared/3ccdc1fskh

Hacia prácticas dialógicas: nuevos territorios de cruce entre culturas, políticas y pedagogías

2010-05-03T14:34:00.000-07:00

Capítulo introducción del libro/dvd editado de las conferencias europeas del año 2006.
Rodrigo, Javier (ed) (2007) Prácticas dialógicas. Intersecciones entre Pedagogía crítica y Museología Crítica. Museu d ´Árt Contemporani a Mallorca Es Baluard .Palma de Mallorca. Libro+ DVD.

Descargable en:
http://www.box.net/shared/so6979b331

Dispositivos y ensamblajes: problemas y retos de la distribución y articulación de conocimientos.

2010-05-03T14:28:00.000-07:00

Texto producido para el blog de Aualbierta disponible aquí
http://aulabierta.info/node/949

A partir del boom de de los dispositivos de producción colectiva, de las diversas aportaciones de la producción colaborativa en la web 3.0 y otras herramientas de trabajo, este texto intenta indagar en las formas de articulación de prácticas sociales y culturales críticas , remarcando los peligros de las narraciones univocas o la instrumentalización del dispositivo como fin, y no como medio para tejer redes.

La tesis de partida del texto sería la siguiente: el sentido del conocimiento colectivo, del proceso de generar conocimiento libre y de proyectar dispositivos varios “en red”, está en su articulación (o re-articulación entendiendo aquí su reapropiación múltiple) y distribución posterior en las redes sociales, pero no únicamente en la naturaleza técnica del contenedor. Esta sería nuestro punto de partida : Pensar en la efectividad del conocimiento por cómo se dispersa, no quiere decir solamente publicarlo en un weblog, o una wiki, sino pensar en las formas de articulación en las redes sociales, y mediante este proceso, poder generar , siempre con otros, nuevos conocimientos colectivos.

ArtUOM 05/07 participatory catalogue about community museum project

2010-05-03T14:17:00.000-07:00

PDF baja calidad, del catálogo participativo del proyecto comunitario de museos denominado artUOM desarrollado durante 3 años entre la Fundació Pilar i Joan Miró y la Universitat Oberta per a Majors de la Universitat de les Illes Balears de Palma de Mallorca. En 3 idiomas: català, castellano, inglés.

PDF in low quality of the participatory catalogue of the museum comunity project named artUOm , developed during 3 years under the partnership of the Fundació Pilar i Joan Miró with the Universitat Oberta per a Majors ( Life Lonf learning Univrstiy) of the Universitat de les Illes Balears at Palma de Mallorca. 3 languages: català, castellano, inglés.

Disponible/aviable at:
http://www.4shared.com/document/obxgGs5H/artuom_baja.html

AULABIERTA: un modelo colectivo de pedagogía rizomática

2010-05-02T12:47:00.000-07:00

Texto ubicado en la libreria de Aulabierta.
http://aulabierta.info/node/787

ArtUOM 05/07: Participación y traducción cultural

2010-04-29T10:32:00.000-07:00

Publicado en:
En AA. VV. II Congrés d'Educació de les Arts Visuals "Creativitat en temps de canvis", Barcelona , 8, 9 i 10 de novembre de 2007, COLBACAT / Editorial Octaedro, Barcelona, (CD-ROM).
http://www.box.net/shared/rtdkp80a8b

El trabajo de políticas y pedagogías: articular las prácticas colaborativas

2010-04-28T11:52:00.001-07:00

Publicado originalmente en:
Espaider3/LaFundició (2007) Projecte 3.(Fanizine del proyecto).LaFundició, Esplugues de Llobregat.

Texto on-line disponible en el blog de Lafundició:
http://www.lafundicio.net/wordpress/?p=41

Fanzine descargable aquí:
http://projecte3.pbworks.com/f/fanzine3_baja.pdf

El trabajo colaborativo en museos como política cultural

2010-04-28T11:49:00.000-07:00

El trabajo colaborativo en museos como política cultural. Entrevista a Helen O´Donoghue (2007)
En ZONA PÚBLICA N.6.Associació de Museòlegs de Catalunya. www.amc.cat . Mayo 2007-. Pp 1-18

ZONA PUBLICA: www.amc.cat
Disponible tambíen aqui:
http://www.box.net/files#/files/0/f/24434306/1/f_256762444

De la intervención a la re-articulación: Trabajo colaborativo desde políticas culturales

2010-04-28T11:38:00.000-07:00

En Idensitat (2007) Arte, experiencia y territorios en proceso, ACTAR. Calaf /Manresa. Pp. 86-93.
Capítulo del catálogo de Idensitat 05.
Originalmente en Idensitat07:
Disponible en: www.idensitat.org/blog
Texto online también en: http://www.opa-a2a.org/dissensus/?page_id=9

Performative critical pedagogy as a space for in-between translation (towards the production of insurgent cultural politics)

2010-04-28T11:15:00.001-07:00

Published in:
Rodrigo, Javier (2007) Prácticas dialógicas. Intersecciones entre Pedagogía crítica y Museología Crítica. Museu d ´Árt Contemporani a Mallorca Es Baluard .Palma de Mallorca. Libro+ DVD. Pp 47-66.
(Dialogical practices. Intersections between Critical Pedagogy and Critical Museology)

Text online on pdf format:
http://www.box.net/shared/ap9gh8cd4n

Pedagogía crítica perfomativa como espacio de traducción entremedias (hacia la producción de políticas culturales insurgentes)

2010-04-28T10:57:00.000-07:00

Parte de este artículo ha sido publicado originalmente en:
Pedagogía crítica perfomativa, educación artística y trabajo colaborativo: La producción de políticas culturales insurgentes.”. En Rodrigo, Javier (2007) Prácticas dialógicas. Intersecciones entre Pedagogía crítica y Museología Crítica. Museu d ´Árt Contemporani a Mallorca Es Baluard .Palma de Mallorca. Libro+ DVD. Pp 47-66.
Descarga directa.

Texto PDF online publicado en la web de la asignatura: Disensus. Arquitectura, políticas y cine.

AULABIERTA: a collective model of rhizomatic pedagogy

2010-04-28T10:44:00.000-07:00

Englis tex for the Aualbierta On line- Library, aviable on the Web:
http://aulabierta.info/node/847

La otra documenta 12: contrapartidas pedagógicas

2010-04-28T09:57:00.000-07:00

En Revista centro Papers d'Art. Otoño 2008. Fundació Espais.
Texto online publicado en Aulabierta:
http://aulabierta.info/node/956

Pedagogía Crítica y educación en museos. Marcos para una educación artística desde las comunidades

2010-04-28T09:43:00.001-07:00

En: FERNÁNDEZ, O. y DEL RÍO, V. (eds, 2008) Estrategias críticas para una práctica educativa en el arte contemporáneo. Museo Patio Herreriano, Valladolid. 118-132
Formato PDF.
Texto online en:
http://www.box.net/shared/33e86capmc

TRANSDUCTORES: Pedagogías colectivas y políticas espaciales

2010-04-28T09:14:00.000-07:00

TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales es un proyecto cultural que pretende investigar y activar iniciativas en las que se articulen de manera flexible las prácticas artísticas, la intervención política y la educación, a partir de la acción de colectivos interdisciplinares.

Web:http://www.transductores.net/

Presentación

2010-04-28T09:08:00.000-07:00

Página web de Javier Rodrigo Montero, con textos y proyectos que aglutina el trabajo de pedagogías colectivas, políticas culturales, educación - mediación en museos y centros de arte; y trabajo en red.

Educación artística y prácticas artístico- colaborativas. Territorios de cruce transversales

2010-04-28T09:02:00.000-07:00

En Junta de Castilla Y León” (ed)(2007) Arte contemporáneo y educación: un dialogo abierto. Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo. Valladolid
Formato PDF.
Texto online en:
http://www.box.net/shared/4vd9kugpfe/1/24434306/256758988

Curriculum

2010-04-28T08:49:00.000-07:00

Investigador y educador de arte. Ha trabajado coordinando cursos para profesores, educadores y mediadores de arte en diversos museos españoles, destacando el seminario europeo Prácticas Dialógicas durante sus tres ediciones, o las jornadas internacionales de Vic: Acciones Reversibles: Arte, educación y territorio (2008) y Negociaciones culturales (2009) para UNIA,arteypensamiento. Como educador ha desarrollado proyectos y exposiciones colaborativas en diversas ciudades y museos de España (por ejemplo artUOM 2005 – 2008). Ha escrito diversos textos sobre trabajo con comunidades, políticas culturales y educación, además de dar clases y conferencias en diversos master y universidades estatales y europeas. Actualmente es miembro de la Asociación Artibarri, coordinador del proyecto pedagógico-cultural TRANSDUCTORES en colaboración con Aulabierta (www.transductores.net). Colabora con diversos centros de arte en proyectos educativos: La Virreina en Barcelona o el MNCARS en Madrid.

Contacto

2010-04-28T08:44:00.001-07:00

javier_463@yahoo.es
Tapioles 36, 5-2
08004
Barcelona